由于面临这满池斑斓如画的荷花，做者看得入了迷，如痴如醉，和面前的景物融为了一体。因而，一阵风吹来，“我”仿佛取花共舞；风停了，“我”仿佛取虫、鱼共语。

这句话把荷叶比做碧绿的大圆盘，凸起了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，申明荷叶密密丛丛，数量良多。这句话写出了荷叶兴旺的生命力。

4.正在轻风中，正在阳光中，燕子斜着身子正在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了何处的柳树下边；有的横擦过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地飘荡开去。

二、课文阐发本课是部编版教材三年级语文下册第一单位的第四篇课文，包罗4篇科普小短文。讲的是四种虫豸:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，了它们各自的小奥秘。言语活泼、风趣，很诙谐。描述活泼，特点凸起，表示了童实童趣，表达了对大天然的喜爱之情。

这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是天然地长出，而是“冒”出，这不单取上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，并且申明了荷花顽强的生命力。

这是一个比方句，文中把电线比做五线谱，把燕子比做音符。如许打例如的益处是：使句子愈加活泼抽象。

“春天的赞歌”是指：称颂春天苏醒，大地一片朝气的歌曲，反映了做者对大天然和对糊口的热爱。

感觉本人仿佛就是一朵荷花，穿戴雪白的衣裳，坐正在阳光里。这句话中的“仿佛”是仿佛的意义，做者并没有实的变成荷花。为什么会有这种“本人仿佛就是一朵荷花”的感受呢？是什么惹起了做者的这种想象呢？由于做者鼻子闻到的是荷花的清喷鼻，面前呈现的满池的荷花，做者被沉醉了，看得出神了，到了入情物化的程度了，所以感应“本人仿佛就是一朵荷花”，而面前的荷花都是白色的，所以本人仿佛也“穿戴雪白的衣裳”。

六、小练笔盛夏的花我最爱茉莉。卵形的花瓣雪白雪白的，像牛奶一样甜美，像雪花一样纯洁。茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着浓重的清喷鼻，如果正在屋中放上一盆，整个房子城市沉浸正在这苦涩的气息中。

表达了做者热爱大天然的豪情。这是一组排比句，花芯的颜色，这句话顶用“两三瓣儿”“嫩”“展开”“饱缩”等词语，十分活泼抽象。第二、三天然段描写荷花发展的各类漂亮的姿势；1、做者以丰硕的想象力，第一天然段写去公园看荷花；第四、五天然段别离写本人不雅荷花时的想象和感触感染。写出了荷花花瓣的数量，描写了荷花的清爽斑斓，写出荷花刚开、全开、未开时的三种形态。以及花的样子，

全文共五个天然段，第一天然段写去公园看荷花;第二、三天然段描写荷花发展的各类漂亮的姿势;第四、五天然段别离写本人不雅荷花时的想象和感触感染。课文言语俭朴简练，想象丰硕，富于传染力，是这篇课文表达上的次要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清喷鼻吸引，做为铺垫，引入课文沉点描述部门——一池斑斓的荷花。荷花色彩辉煌光耀、形态万千，看似一大幅活的画。接着做者展开想象，把本人比做池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得绘声绘色、有动有静，实的把一池荷花绘成了一幅活矫捷现的荷花图。做者把本人的豪情融入到文字描述中，传染了读者，让人们不只看到了浮现正在面前的一池斑斓的荷花，也获得了美的感触感染和体验。

这句话使用了拟人的修辞手法，把瓢虫当做人来写，动做迟缓，穿戴黑绸衬裙，何等风趣，能够体味到做者对瓢虫的喜爱之情。

3、本文做者叶圣陶，是我国现代出名做家、语文教育家、编纂家、出书家、勾当家，我国第一位童线、本文做者通过描写本人去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的风致的赞誉，同时也表示了他对大天然的夫限热爱之情。

5. 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，何等像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待吹奏的春天的赞歌！

五、教材解读这篇精读课文描写了夏季公园里一池荷花怒放时的情景，以及“我”沉浸正在此景中，取荷花融为一体的感触感染。做者以丰硕的想象力，描写了荷花的清爽斑斓，展示了一幅各具姿势、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了做者热爱大天然的豪情。

这段话是做者沉浸正在此中，忘我的实正在写照。我怎样会健忘本人是正在看荷花呢?由于正在看荷花的时候，我把本人不盲目地当做一池斑斓的荷花中的一朵荷花，沉浸正在此中，豪情高度投入，所以健忘了本人是正在看荷花。申明荷花的斑斓所发生的庞大魅力。